МАК в работе с детскими страхами и подростковыми кризисами
Если вы рассматриваете метафорические карты как инструмент в работе с детьми и взрослыми, то тогда не обойтись без специального обучения. На моих курсах можно получить не только информацию, как работать с метафорическими картами, но и набор техник, методик для работы с различными запросами. МАК будут эффективны только в том случае, если вы будете следовать правилам и соблюдать этикет в работе. Без этого, любая колода будет просто набором картинок и не даст никакого результата.
Развитие внимания и эмоционального интеллекта
Метафорические карты привлекают детей своими сказочными сюжетами и разнообразными картинками. Им нравится рассматривать рисунки, придумывать истории и различные варианты развития событий. Вот пример работы, которую можно провести с ребенком на одной из сессий для сбора информации и установления доверия.
Работая с детьми всегда будет место фантазиям и выдумкам. Чтобы ребенок с удовольствием вовлекался в терапевтический процесс, я предлагаю ему выбрать того героя, которым бы он хотел быть. Например, нужно сочинить сказку, и тогда я спрашиваю: “Каким персонажем ты хотел бы быть в этой сказке?”. Ребенок выбирает персонажа и описывает его — почему именно этот герой, какие качества героя ребенку нравятся и они для него важны? Также расспросите о качествах, которые ребенку не нравятся. Персонаж, выбранный ребенком станет проекцией, которая даст вам материал для работы.
Затем расскажите историю, в которой герой ребенка шел по дороге и встретились ему две избушки. В какой из домиков решит зайти герой? Зайдет ли герой в этот домик спокойно, ведь это чужой дом? В этом случае мы исследуем границы ребенка. Расспрашивайте ребенка, что должен сделать его герой, чтобы попасть в домик? Если ваш клиент говорит, что герой вторгается в дом без спроса, тогда нужно задать вопрос — почему ему так важно попасть в этот дом?
Если герой получил разрешение войти в дом, попросите его описать, что он видит внутри. Активируйте все чувства ребенка: какие звуки есть в доме, какие запахи. На основании полученной информации вы можете принимать решение, в какую сторону двигаться и как выстраивать терапию или коррекционные занятия.
Упражнение “Мой таинственный домик”
Автор — Наталья Львова
Материалы: проективная методика “Дом моего страха”
Упражнение для работы со страхами и тревожностями у детей. Страхи и тревожность возникают у детей, в чьих семьях много запретов и контроля. Дополнительно это сказывается на самооценке. Такие дети не уверены в себе, и всегда ждут похвалу.
Алгоритм:
- Выбрать Домик.
- Сообщить ребенку, что тайны есть у каждого.
- Наделить Домик силами.
- Поселить в комнатах “страхи”.
- Сообщаем герою, что в Домике есть комната, где герою можно все.
- Чтобы он там сделал?
- Разрешаем это сделать.
Когда у ребенка появляется возможность проделать запретные вещи, у него уходит напряжение и он освобождается от внутреннего конфликта. Терапевт выступает принимающим лицом и обеспечивает поддержку.
Упражнение “Озвучивание”, как элемент терапии
Цель данного упражнения — работа с кризисными моментами, диагностика эмоционального состояния подростка, снятие психоэмоционального напряжения, развитие эмоционального интеллекта, формирование межполушарного взаимодействия, поиск и выход на ресурсное состояние. Упражнение лучше выполнять на начальных этапах. Для работы подойдет колода “ТерриториЯ” Натальи Львовой.
Ход работы:
Психолог сообщает подростку или группе, что сейчас будет интересная работа. Подростку предстоит озвучить, наделить музыкой картинку.
- Подросток может выбирать 5-7 изображений из колоды, которые отражают острые эмоциональные или кризисные этапы его жизни. Можно в открытый способ, или в закрытый.
- Разложить карты на листе бумаги соблюдая последовательность их возникновения. Просим рассказать подростка о каждом этапе.
- Попросите подростка настроиться (принять удобную позу, можно даже закрыть глаза). Вы следите за телесными и эмоциональными проявлениями подростка.
- Через некоторое время открыв глаза и последовательно, глядя на карты, попросите подростка представить музыку, которая могла бы звучать в этой картинке.
- Поинтересуйтесь, какая музыка звучит во время каждого из этапов его жизни?
- Кто эту музыку “заказывает”? Кто выбирает исполнителя, кто дирижирует? Она тихая или громкая? Приятная? Навязчивая?
- Подробно побеседуйте о проделанной работе.
- Подведите итоги, обращая внимание на то, как себя чувствует подросток и что важного он узнал о себе.
В работе с подростками МАК помогают быстрее настроиться на работу и посмотреть на проблему с разных сторон. Карты располагают к сотрудничеству и создают доверительные отношения между терапевтом и подростком. Если вы хотите понять, как работать с метафорическими картами, присоединяйтесь к нашему обучению на курсе “МАК-Мозаика”. В нем вы найдете всю необходимую теорию и сможете на практике отработать техники под разные запросы клиентов. На протяжение обучения вы получаете поддержку от преподавателя в виде ответов и разборов сложностей в работе. Уже в процессе обучения вы можете применять полученные знания в своей практике.
Наталья Львова
