Сказкотерапия и МАК в работе с детьми и подростками
Первое с чего стоит начать работу с любым клиентом, в том числе и подростком – это выявление запроса, то есть той проблемы, с которой предстоит работать в дальнейшем. Но не всегда человек (а особенно ребенок) может четко сформулировать тот аспект, в котором ему нужна помощь. Здесь придет на помощь арт терапия для подростков – инструмент широкого спектра диагностического и терапевтического действия.
Основные запросы, которые обычно актуальны в работе с подростками:
- различные страхи и фобии;
- проблемы в поведение – девиации;
- развитие эмоциональной сферы;
- проживание возрастных кризисов;
- смягчение последствий проживания травматических ситуаций.
При работе с любым запросом нужно рассматривать картину семьи в целом. Ведь бывает так, что родители обращаются с одним запросом (например, плохое поведение), а по факту можно выйти совершенно на другие проблемы. Поэтому всегда важно вести диалог с родителями и собирать полноценный анамнез.
Детские возрастные кризисы подразделяются на несколько этапов:
- Кризис или травма рождения. Ребенок в этом периоде приспосабливается к новым условиям жизни.
- Кризис одного года – развивается речь, ребенок начинает ходить, коммуницировать с социумом.
- Кризис трех лет – формирование навыков самостоятельного существования.
- Кризис семи лет.
- Подростковый кризис.
В работе с подростками можно успешно применять метафорические ассоциативные карты и прочие проективные методики.
Техника работы с колодой МАК “Монстрики” или “Кактусы”
Предложите ребенку выбрать карту и задайте вопрос о том какая эмоция там изображена. Если есть сложности с распознаванием эмоций, тогда можно предложить свои проекции: “как ты думаешь, это радость, грусть, удивление, обида, стыд?”. Далее попросите ребенка привести пример из жизни, когда он сталкивался с подобной эмоцией, описать эту ситуацию.
Следующим этапом работы предлагаем клиенту разложить картинки на приятные и неприятные эмоции. Просим объяснить, почему он сделал такой выбор.
В другом варианте работы вы можете озвучить название эмоций, изображенных на картах и попросить ребенка выбрать ту карту, которая соответствует актуальному состоянию “на сейчас”. Какое у тебя настроение, ощущения, чувства, мысли? Объясняем разницу между этими категориями понятий. Таким образом у ребенка развивается эмоциональный интеллект.
Ещё один способ взаимодействия с МАК – просим выбрать карты (в открытую), которые ассоциируются с мамой, папой и почему. Обсуждаем и моделируем семейную ситуацию.
Социограмма семьи
Для данной техники используем карты с изображением лиц – “Персона”, “Персонита”. В ходе работы выполняем вместе с ребенком следующие шаги.
- Выбираем карты, которые символизируют членов семьи.
- Описываем каждую картинку, объясняем выбор.
- Располагаем карты в пространстве.
- Проговариваем, рисуем взаимодействие членов семьи.
- Обсуждаем результаты работы.
- Что хотелось бы изменить?
Если одной консультации не хватает, вы можете сохранить результаты работы на листе формата А4 и продолжить работу, в поле изменений на следующей встрече.
Техника “Лесенка самооценки”
Предлагаем ребенку самому нарисовать лесенку или даем заготовку. Даем следующую инструкцию: представь, что на верхней ступени этой лестницы стоят самые умные, самые красивые и лучшие дети. На нижней ступени – не такие умные и т.д.
Нарисуй (обозначь) себя на этой лесенке. Почему ты там? А куда ты поставишь свою маму? Где бы ты хотел быть? Что можно сделать, чтобы к этому прийти? Данные вопросы рождают терапевтический диспут, в результате которого ребенок учиться осознавать себя и своё место в семье и социуме.
Техника “Коррекция страхов”
Берем лист формата А4 и просим ребенка нарисовать себя, потом то, чего он боится, беседуем с ним, проясняем, что это за страх. Для дальнейшей работы подключаем сказкотерапию, МАК, развивая историю о том, как страх может перестать быть страшным. Потом рисуем не страшный страх, то во что он модифицировался. Предлагаем что-то сделать (порвать, смять) со страхом первичным, отделяем его от ребенка. Вот теперь он не представляет опасности. А модифицированный страх (возможно он превратился в милое облачко) предлагаем приклеить к образу себя на листе бумаги. Обсуждаем с ребенком, чем он ему нравится. Это яркий пример того, как работает арт терапия для подростков.
Сказкотерапия – ее целями являются диагностика, терапия и развитие
Диагностический этап
- Просим рассказать или написать сказку.
- Обсуждаем готовую сказку.
Коррекционный этап
- Пересказываем или переписываем первоначальную историю.
- Обсуждаем полученный результат.
Герои сказки – это субличности, которые в данный момент играют главенствующую роль в жизни человека. По характеру их взаимодействия можно выявить актуальные проблемы и потребности личности (борьба, выживание). Сказочный фон показывает социальную среду, которая может быть фрустрирующей (шторм, ураган) или поддерживающей (птички, солнце, травка) и является маркером отношений ребенка с окружающим миром.
Интересный факт – сказкотерапия (нарративная психология) признаётся пророческой, то есть события переписанной истории могут иметь место в реальной жизни клиента. Чтобы более подробно познакомиться и взять в свою профессиональную копилку данный инструмент предлагаем пройти вебинар “Сказкотерапия для работы с детьми и взрослыми. Открываем мир фантазии”.