АРТ- ТЕРАПИЯ В КОРРЕКЦИИ СИНДРОМА ХРОНИЧЕСКОЙ НЕУСПЕШНОСТИ ШКОЛЬНИКА
Если вы работаете с маленькими клиентами я рекомендую изучить направления арт-терапии. Арт терапия в работе с детьми — это то, в чем должен владеть каждый психолог и психотерапевт. Вы полностью погрузитесь в детскую психологию, научитесь проводить диагностику и коррекцию детских проблем. Арт-терапия отлично работает и в случае со школьной неуспешностью. Предлагаю изучить причины этого явления и освоить техники для работы.
Причины психологического синдрома хронической неуспешности
Для начала я предлагаю разобраться с терминами, что бы не возникало путаницы. Успешность — свойство, заключающее в себе успех. А успеваемость — это степень успешности обучения, усвоения знаний. И если говорить о детях, то успевающий ученик — это отличник. А успешный ребенок — это не всегда отличник. Так же и отличник не всегда может быть успешным. Это близкие слова по звучанию, но разные по значению.
Причины неуспеваемости ребенка можно разделить на внешние и внутренние.
К внешним причинам относятся:
- Социальные причины
- снижение ценности образования;
- нестабильность образовательной системы;
- Отрицательное влияние извне
- улица;
- семья.
- Несовершенство организации учебного процесса
- не интересные уроки;
- отсутствие индивидуального подхода;
- перегрузка учащихся;
- пробелы в знаниях;
- учитель создает неадекватный темп работы;
- конфликт учителя с ребенком и т.д.
Внутренние причины неуспеваемости связаны с такими показателями:
- Дефекты здоровья школьников (каждый четвертый ребенок имеет серьезные проблемы со здоровьем с момента рождения)
- Нарушения эмоционально-волевой сферы
- Низкое развитие интеллекта, отсутствие мотивации учения:
- неправильно сформированное отношение к образованию;
- неприятие общественной значимости образования;
- нет стремления быть успешным в учебной деятельности.
Специалисту важно знать об этих причинах, потому что именно на их устранение и будет направлена работа. Арт терапия для детей обучение в институте Ольги Гаркавец, поможет вам с помощью бережных техник поправить успеваемость у ребенка и помочь ему откорректировать отношения со школой.
Выделяют первичные причины неуспеваемости:
- У ребенка может быть задержка психического развития в целом.
- Незрелость отдельных психических функций.
- Нет основных навыков работы: умение слушать, выполнять задания, доводить работу до конца и т.д.
- Быстрая истощаемость НС, низкая умственная работоспособность.
- Замедленное восприятие и переработка информации. Низкий темп работы.
Дополнительные причины:
- Высокая тревожность.
- Инфантилизм, незрелость ребенка.
- Несоответствие учебной программы умственным способностям.
- Излишняя требовательность со стороны родителей.
- Конфликты с учителями и одноклассниками.
Психологический синдром хронической неуспешности складывается в конце дошкольного или в младшем школьном возрасте ребенка. Со стороны учителей и родителей ребенок постоянно получает замечания и критику, от чего поднимается тревога, падает уверенность в себе и самооценка. Все мысли ребенка направлены на размышления о том, как будет плохо, если я чего-то не сделаю или сделаю не так. И в конечном итоге ребенок отказывается от любых заданий.
Ребенок попадает в замкнутый круг из которого невозможно выбраться: Тревога перед действием — нарушение деятельности — неуспех — негативная оценка окружающих — тревога — закрепление неудач — и снова тревога.
Психологическая диагностика неуспеваемости ребенка
- Анализ физического и психического здоровья ребенка.
- Проверяется, не нарушены ли познавательные процессы.
- Проверка учебных навыков; адекватность способов учебной работы.
- Анализ эмоционально-волевой сферы ребенка.
- Анализ особенностей мотивации.
- Анализ сферы межличностных отношений.
- Анализ ситуации в семье, стиль воспитания, виды помощи родителей ребенка в учебной деятельности.
Техника с МАК “Новый Я”
Техника подходит для детей возрастом от 8-ми лет. Для этой работы я использую колоды “Персона”, “Персонита”, “Сила времени”. Если вы знаете, что в жизни ребенка была травматическая ситуация, лучше воздержаться от портретных колод. Используйте любые сюжетные ресурсные колоды: “Хабитат”, “Морена” и др. На каждый вопрос вытягивается одна карта в открытый способ.
Обязательно изучите правила работы с МАК, и отработайте технику, прежде чем применять ее на консультации.
Алгоритм:
- Какой я сейчас (колода “Персонита” или “Персона”)
- Каким я хочу стать в будущем. (колода “Персонита” или “Персона”)
- Чего “Я сейчас” не хватает для того, чтобы достичь состояния “Я будущий”? (колода “Сила времени”)
- Что у “Я сейчас” есть прямо сейчас? (колода “Сила времени”)
- Какие три шага можно сделать, чтобы перейти к цели? (колода “Сила времени”)
- Когда ты смотришь на карту будущего, какими качествами ты должен обладать, что должно происходить в твоей жизни, чтобы стать таким? (колода “Мерлин”)
После этого попросите ребенка проанализировать текущие дела, свой обычный день. Из колоды “Сила времени” попросите ребенка достать 3-4 карты, и написать действия, на которые ребенок тратит свое время. Дальше работа ведется с этими картами:
- Какие из этих действий тебя продвигают к результату?
- Что тебе мешает, от чего бы ты смог отказаться?
- Как можно изменить свой график для достижения цели?
Работа с детьми практически всегда начинается с диагностики и сотрудничества с дополнительными специалистами: неврологом, психиатром, нейропсихологом. Для успешной работы психологу важно знать базовые принципы психотерапии с детьми и соблюдать правила. Курс “Детское консультирование и психотерапия” расширит ваши знания в детской психологии и даст большое количество техники и инструментов для работы с маленькими клиентами. Каждый вебінар терапевт посвящает актуальной теме и запросам, с которыми приходят родители к специалисту.
Автор Вера Бутова, спикер конференции “АRТ-DAY”